Taiteen perusopetuksen lakiuudistusta valmisteleva työryhmä on edennyt työssään hyvässä yhteishengessä. Kaikkien taiteenalojen edustajat ovat saaneet tuoda esiin näkemyksensä, ja eri osapuolia on kuunneltu tarkasti. Keskustelut ovat olleet rakentavia ja avoimia, vaikka erilaisten tarpeiden yhteensovittaminen tuo mukanaan omat haasteensa uudistustyöhön. Yhteinen tavoite on kuitenkin selkeä: haluamme parantaa taiteen perusopetuksen saatavuutta, saavutettavuutta ja varmistaa sen korkean laadun jatkossakin.
Oppimäärien pohdintaa
Yksi keskeisistä keskustelunaiheista alkukeväänä on ollut oppimäärien rakenne. Työryhmä pohtii, tarvitaanko jatkossa kaksi erillistä oppimäärää vai voisiko yksi oppimäärä kattaa kaikki tarpeet ja mikä mahdollisessa yhden oppimäärän mallissa olisi kaikille taiteenlajeille soveltuva oppimäärän laajuus ja rakenne. Tähän pohdintaan liittyvät paitsi opetuksen tavoitteet ja laajuus, myös se, kuinka taiteen perusopetuksen rakenteita voidaan kehittää entistä joustavammiksi ja saavutettavammiksi. Oppimäärän laajuus heijastuu luonnollisesti myös opetuksen kulurakenteisiin ja rahoituksen perusteisiin.
Myös varhaiskasvatuksen asema taiteen perusopetuksessa on ollut paljon esillä keskusteluissa. Varhaiskasvatuksella on suuri merkitys lasten ensikosketuksessa taiteeseen, ja sen rooli halutaan näkyväksi myös taiteen perusopetuksessa, mitä se on toki ollut jo nykyiselläänkin monessa taiteenlajissa.
Oppimääräkeskustelun yhteydessä on myös pureuduttu laskennallisten opetustuntien määritykseen ja niiden muodostumiseen, eli käytännössä itsenäisen opiskelun osuuteen oppimääräkokonaisuudessa. Uudistustyössä nähdään tarvetta laskennallisuuden selkeyttämiseen, jotta varmistetaan myös käytäntöjen yhdenmukaisuus.
Rahoitusmallin uudistuksesta
Yksi keskeinen muutostarve on opetustuntikohtaisen valtionosuusjärjestelmän selkeyttäminen. Työryhmä on pohtinut, miten taiteen perusopetuksen rahoitusjärjestelmää tulisi uudistaa, mistä muodostuisi rahoituksen perusosa ja mitkä osiot voisivat muodostaa mahdollisen lisäosan. Lisäosan perusteiksi on esitetty niin saavutettavuuteen, monitaiteisuuteen kuin yhteistyöhön liittyviä kriteerejä. Koska erot eri alueiden ja taiteenlajien välillä ovat suuria, se luo haastetta tasapuolisen järjestelmän rakentamiseen. Rahoituksen selkeys ja ennakoitavuus ovat joka tapauksessa avainasemassa opetuksen laadun, jatkuvuuden ja saavutettavuuden turvaamisessa. Rahoitusmallin käsittely jatkuu työryhmässä kevään aikana.
Työ jatkuu kesäkuuhun asti
Työryhmän työskentely jatkuu vielä kesäkuulle saakka. Kevään aikana ministeriö järjestää myös sidosryhmille kaksi kuulemistilaisuutta.
Eri taiteenlajien sisällä ja välillä käytävät taustakeskustelut sekä oppilaitosten kuuleminen prosessin etenemisen keskeisissä vaiheissa ovat myös tärkeä osa uudistustyötä. Osallistava ja yhteistyöhenkinen työskentely on keskeisessä asemassa onnistuneen lakiuudistuksen aikaansaamisessa.
Tiina Åhlgren
SSOS ry – Suomen sanataideopetuksen seuran varapuheenjohtaja
TPO-liiton blogisarjassa seurataan hallitusohjelmaan kirjatun taiteen perusopetuksen lain uudistamisen etenemistä. Aiemmat kirjoitukset löytyvät sivuston kohdasta blogit.
Lue lisää: Opetus- ja kulttuuriministeriön hankesivu Uudistuva taiteen perusopetus